Caso de jovem que ingressou sem conseguir ler palavras simples ilustra política pedagógica que já promoveu avanço de aprendizagem para mais de 82% dos adolescentes atendidos no estado
Sem conseguir ler textos simples quando ingressou na Fundação CASA Bela Vista, na capital paulista, em fevereiro deste ano, um adolescente passou a produzir redações de forma autônoma após participar das atividades de reforço escolar oferecidas na unidade. A trajetória do jovem ocorre em um contexto mais amplo: o programa de recuperação de aprendizagem da Fundação CASA alcançou índice de avanço de 82,96% em 2026, superando os 77,06% registrados pela instituição no fechamento de 2025 e ficando acima da meta prevista para o período, de 65%.
A história de Fabricio, nome fictício, ganha destaque neste Dia Nacional da Alfabetização, celebrado em 14 de novembro. Quando chegou ao centro, ele apresentava dificuldades significativas de leitura e escrita, conseguindo apenas juntar sílabas. Seis meses depois, entregou à equipe pedagógica uma redação escrita por conta própria, com título e desenvolvimento. O tema escolhido foi sua própria evolução.
“Eu fiquei muito feliz. Eu nunca imaginava que eu ia conseguir”, contou.
A identificação das dificuldades ocorreu logo após seu ingresso no CASA Bela Vista, por meio de avaliação diagnóstica realizada pelas pedagogas do centro em parceria com professoras da rede pública estadual. Com base nos resultados, foi elaborado um plano pedagógico individualizado, que incluiu aulas de reforço no contraturno escolar.
As atividades envolveram o uso de silabários, ditados direcionados, formação de palavras e exercícios para reconhecimento de dígrafos. O progresso foi acompanhado continuamente pela equipe pedagógica e pelos professores da escola vinculada à unidade.
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Em junho, os profissionais já observavam avanços importantes. Além de produzir textos simples com autonomia, o adolescente passou a frequentar mais a biblioteca do centro e demonstrar maior interesse pelas atividades escolares.
“Agora eu consigo ler quando a professora pede, agora eu consigo escrever melhor que antes. Eu ‘tô’ orgulhoso de mim”, afirmou Fabricio.
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Para o coordenador pedagógico da Fundação CASA Bela Vista, Renato dos Santos, a trajetória do adolescente demonstra a importância de intervenções pedagógicas direcionadas e do acompanhamento individualizado.
“Representa que os investimentos que a equipe está fazendo no adolescente estão sendo positivos. É muito satisfatório quando o serviço dá resultados”, disse.
A iniciativa integra uma política educacional desenvolvida pela Fundação CASA em todas as suas 93 unidades no Estado de São Paulo. O programa prevê avaliação diagnóstica na chegada do adolescente, elaboração de plano pedagógico individualizado e oferta de aulas de reforço em contraturno, em articulação entre as equipes pedagógicas da instituição e os professores da rede pública estadual.
Segundo o presidente da Fundação CASA, Acácio Miranda, a alfabetização representa um passo fundamental para ampliar as perspectivas dos jovens atendidos.
“A alfabetização é uma porta de entrada para todos os outros aprendizados. Quando um adolescente conquista essa habilidade, ele passa a ter mais condições de seguir os estudos, construir projetos de vida e participar da sociedade de forma mais plena.”
Ao falar sobre seus planos para o futuro, Fabricio resume o significado dessa conquista: “Eu quero dar orgulho pra minha mãe e terminar os estudos”.
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Com informações do Governo de São Paulo
